Como os déficits de memória de trabalho (um fator transdiagnóstico) afetam a aprendizagem de criança

Os déficits de memória de trabalho em crianças com Transtorno do Desenvolvimento Intelectual prejudicam a capacidade de manter e manipular informações temporariamente, o que compromete a aprendizagem de novas habilidades, a resolução de problemas e a compreensão de instruções complexas. Isso dificulta o acompanhamento de atividades escolares, a organização de tarefas e a integração de conceitos, tornando necessário o uso de estratégias de ensino mais repetitivas, estruturadas e visuais, além de apoio constante do professor ou cuidador para reforçar a retenção e aplicação do conhecimento.

Os déficits de memória de trabalho, entendidos como um fator transdiagnóstico, afetam a aprendizagem de crianças com Transtorno do Desenvolvimento Intelectual ao limitar a capacidade de manter e manipular informações enquanto realizam uma tarefa, o que compromete o acompanhamento de instruções, a execução de atividades em múltiplas etapas e a integração de novos conteúdos; essas crianças tendem a apresentar sobrecarga cognitiva mais rápida, maior lentificação e aprendizagem fragmentada, necessitando de maior repetição, apoio visual, mediação constante e ensino passo a passo, uma vez que o mesmo mecanismo cognitivo subjacente (presente em diferentes transtornos) que atua de forma mais persistente e global na Deficiência Intelectual, exigindo adaptações contínuas no contexto clínico e educacional.