Denise Marques

O que você descreve pode acontecer em crianças que têm uma sensibilidade emocional muito intensa, dificuldade de lidar com frustração e um padrão de autocobrança elevado. O fato dele ser muito inteligente também pode fazer com que perceba erros e comparações de forma mais intensa.

Pelo que você relata, parece existir uma combinação de:

necessidade forte de controle;
dificuldade em tolerar erros;
sofrimento quando não corresponde às próprias expectativas;
irritabilidade maior quando está cansado ou com sono insuficiente.

O perfeccionismo na infância muitas vezes não aparece como “organização”, mas como sofrimento emocional diante da possibilidade de errar.

Algumas estratégias que podem ajudar:

valorizar esforço e processo, não apenas resultado (“você tentou”, “você persistiu”, “você aprendeu”);
evitar comparações e excesso de competição;
mostrar exemplos naturais de erros no dia a dia;
ajudar ele a perceber sinais do corpo quando começa a perder o controle;
trabalhar pausas antes da explosão emocional;
manter rotina de sono bem protegida, porque o cansaço costuma piorar muito a regulação emocional;
acolher o sentimento antes de corrigir o comportamento (“eu sei que você ficou frustrado”).

Também costuma ajudar muito ensinar, aos poucos, que:
“errar não significa fracassar”.

Como isso já parece gerar sofrimento importante e dificuldade de controle emocional, talvez valha buscar uma avaliação mais aprofundada com profissional qualificado, principalmente para entender:

como está a regulação emocional;
nível de ansiedade;
rigidez cognitiva;
tolerância à frustração;
impacto disso na escola, relações e autoestima.

Existem crianças muito inteligentes que desenvolvem um padrão de autocobrança intenso e acabam sofrendo bastante internamente, mesmo funcionando bem em outras áreas. Quanto mais cedo isso é compreendido e trabalhado, melhor costuma ser a evolução.

Olá! O PEI (Plano de Ensino Individualizado) não é exclusivo para crianças com TEA. Ele pode ser indicado para qualquer aluno que necessite de adaptações e estratégias individualizadas no processo de aprendizagem, incluindo casos de TDAH, dificuldades de aprendizagem e outras necessidades educacionais específicas.

No caso da sua filha, o fato de a escola já adaptar as provas mostra que ela reconhece a necessidade de suporte pedagógico. Em algumas escolas, essas adaptações acontecem mesmo sem um PEI formalizado, mas o ideal é que exista um planejamento mais organizado e documentado.

O PEI ajuda justamente a definir:

quais dificuldades impactam a aprendizagem;
quais estratégias funcionam melhor;
quais adaptações são necessárias;
como acompanhar a evolução ao longo do tempo.

Também é importante lembrar que cada escola pode ter práticas diferentes, e nem todas estruturam o PEI da mesma forma. Por isso, vale conversar diretamente com a coordenação pedagógica para entender:

se a escola utiliza PEI formal;
se sua filha se enquadra nesse processo;
e como as adaptações atuais estão sendo registradas e acompanhadas.

O mais importante é que o suporte escolar seja organizado, funcional e acompanhado de forma contínua.