Como a dificuldade de memória de trabalho se manifesta na sala de aula?

Manifesta-se como dificuldade em seguir instruções múltiplas, esquecer informações recém-aprendidas, perder o fio de uma explicação ou tarefa e precisar de repetições constantes para completar atividades.

Olá, quando um aluno tem dificuldade de memória de trabalho, ele até entende o que está sendo dito, mas rapidamente esquece o que acabou de ouvir ou ler, então perde o fio da explicação. É como se o ‘bloco de anotações mental’ dele fosse pequeno — ele anota uma informação, mas precisa apagá-la pra conseguir registrar a próxima. Por isso, tem mais dificuldade em acompanhar instruções longas, resolver problemas de várias etapas ou relembrar o que leu há pouco. Por exemplo, esquece o que o professor acabou de pedir (“o que era pra fazer mesmo?”). Tem dificuldade em seguir instruções em sequência (“pegue o caderno, abra na página 20, copie o exercício…”). Esquece o início de uma frase longa antes de chegar ao final, o que compromete a compreensão de leitura e escrita. Erra contas porque perde de vista os números intermediários. Demora mais para copiar da lousa, pois perde a linha ou o ponto onde estava.
Tem dificuldades em organizar ideias para escrever textos ou resolver problemas. Pode parecer desatento, quando na verdade é dificuldade de retenção momentânea.

Olá, tudo bem?
Quando a memória de trabalho funciona com dificuldade, a pessoa pode esquecer parte do que o professor acabou de explicar, ter problemas para seguir instruções longas e precisar que as orientações sejam repetidas. Também é comum perder o raciocínio no meio da tarefa, demorar mais para começar ou terminar atividades e cometer erros por não conseguir manter as informações “na cabeça” por tempo suficiente. Isso pode dar a impressão de desatenção, mas não significa falta de inteligência, isto é apenas uma dificuldade em lidar com muitas informações ao mesmo tempo.
a psicanálise pode ajudar ao compreender o sofrimento subjetivo ligado às falhas cognitivas, como angústia, insegurança ou sentimento de incapacidade; diferenciar limites estruturais de conflitos emocionais, evitando que a dificuldade de memória seja vivida como fracasso pessoal; trabalhar a autoestima e a autoconfiança, frequentemente abaladas por experiências escolares repetidas de frustração; favorecer a simbolização e a organização psíquica, o que pode reduzir a sobrecarga mental que agrava as falhas da memória de trabalho.

A psicanálise não “treina” a memória, mas ajuda o paciente a se posicionar de forma menos angustiada diante de seus limites, ampliando seus recursos subjetivos.