Perguntas do paciente (4)

Os Tiques começam antes dos 18 anos de idade (tipicamente entre os 4 e 6 anos); a gravidade aumenta e alcança o pico por volta dos 10 a 12 anos e diminui durante a adolescência. Com o tempo, a maioria dos tiques desaparece espontaneamente. Entretanto, em cerca de 1% das crianças, os tiques persistem na vida adulta.

Tratamento
Terapia cognitivo-comportamental
Às vezes, clonidina ou antipsicóticos
Tratamento das comorbidades
Recomenda-se o tratamento para suprimir tiques somente se interferirem significativamente nas atividades ou autoimagem das crianças; o tratamento não altera a história natural do transtorno. Muitas vezes, o tratamento pode ser evitado se os médicos ajudarem as crianças e suas famílias a entender a história natural dos tiques e se os funcionários da escola ajudarem os colegas de classe a compreender o transtorno.

Às vezes, as oscilações naturais dos tiques fazem parecer que os tiques responderam a um dado tratamento.

Um tipo de terapia comportamental chamada intervenção comportamental abrangente para tiques (ICAT) pode ajudar algumas crianças maiores a controlar ou reduzir o número ou a gravidade dos tiques. Ela inclui terapia cognitivo-comportamental como reversão de hábitos (aprender um novo comportamento para substituir o tique), instrução sobre tiques e técnicas de relaxamento.

Quando a criança arranca as rodas, as portas do carrinho, a cabeça ou os braços da boneca não o faz com a intenção de estragar o brinquedo. Pode ser que esteja apenas reconhecendo, explorando-o de formas, diferente das usadas habitualmente ou exercitando sua curiosidade. Também pode ser que esteja extravasando raiva ou a dor por algo que a incomoda naquele momento.
Não significa que a criança seja um destruidor de brinquedos ou um relaxado com seus pertences, como algumas mães denominam. Destruir os brinquedos é apenas a conseqüência de algo que não vai bem .
Que bom que a crianca encontrou no brinquedo uma válvula de escape. Muito melhor que se fechar, esconder, podendo inclusive, somatizar.
Pode ser que o processo de quebra-quebra seja apenas fruto da falta de habilidade, maturidade e até coordenação motora para entendê-lo e utilizá-lo de forma correta. Por exemplo, uma criança de dois anos não consegue observar um objeto sem querer pegá-lo; portanto, um robô que gira, acende, pisca, anda, roda, cai e levanta sozinho, sem precisar ser tocado, não conseguirá reter a atenção dela por muito tempo e, provavelmente, será destruído alguns minutos após sua maravilhosa apresentação.
Ao notar esse tipo de comportamento procure ajuda de um profissional capacitado como psicólogo, Neuro/psicopedagogo.
Nesse tipo de atendimento a criança pode elaborar suas angústias e incômodos e, de modo natural, sua relação com os brinquedos vai se ajustando pois os sentimentos que precisava expressar foram transformando-se.
Não significa que se deva permitir que os filhos estraguem todos os brinquedos, que o deixe quebrar à vontade, e que não se ensine o cuidado com os pertences. Pelo contrário, isto é fundamental. Mas chamo atenção para a necessidade de um olhar mais atento à relação da criança com os objetos.
Muitas vezes, os brinquedos mais interessantes são justamente os que não são uma coisa definida. Neste sentido, mais vale um brinquedo destruído, desmontado, que serviu de exploração para criança, que um lindo e caro brinquedo enfeitando a prateleira.
O que devemos saber é que as crianças, assim como passam por uma fase de ordem (entre 2 e 3 anos de idade), também vive a necessidade constante de experimentar as coisas do mundo. Querer pintar as bonecas e outras superfícies faz parte do processo de conhecer o mundo e se autoconhecimento. Há pais que preferem não dar materiais de artes às crianças a fim de preservar os móveis e as paredes da casa.
Prefira preservar a liberdade de expressão da criança.

A disgrafia é uma dificuldade de aprendizagem do aluno relacionado à escrita que interfere na realização de tarefas básicas no ato de escrever ligada a um problema perceptivo-motor, conhecida também como letra feia.Tal problema não compromete o intelectual, ao contrário, geralmente digráficos são crianças muito inteligentes, porém sua dificuldade está na escrita, pois o indivíduo não consegue recordar da grafia da letra para escrever.