Quais são as dificuldades que pessoas com déficits nas funções executivas podem apresentar?

Olá, como vai? Pessoas com déficits nas funções executivas podem apresentar dificuldades para planejar e organizar tarefas, controlar impulsos, manter a atenção e regular suas emoções. Essas limitações podem se refletir em problemas para seguir rotinas, concluir atividades, tomar decisões adequadas ou adaptar-se a mudanças inesperadas, impactando a vida escolar, profissional e social.

Do ponto de vista das neurociências, essas dificuldades estão associadas a alterações em regiões cerebrais como o córtex pré-frontal, que é responsável pelo controle cognitivo, pela memória de trabalho e pelo raciocínio estratégico. Quando essas áreas estão comprometidas, a criança ou adulto apresenta maior vulnerabilidade a frustrações e erros repetitivos.

Sob a perspectiva psicanalítica, tais déficits também podem influenciar a construção do Eu e a relação com os outros, uma vez que a capacidade de inibir impulsos e planejar ações interfere na socialização, na expressão de afetos e no estabelecimento de vínculos seguros. O suporte familiar e o ambiente de acolhimento são essenciais para promover estratégias adaptativas e segurança emocional.

O acompanhamento deve ser realizado por profissionais de saúde mental e educação, e, em situações de crise emocional ou comportamental intensa, serviços como o CAPSi podem acolher a criança e a família antes do encaminhamento para acompanhamento contínuo em ambulatórios ou centros de referência. Espero ter ajudado, fico à disposição!

As funções executivas correspondem a um conjunto de processos cognitivos de alto nível que permitem ao indivíduo planejar, iniciar, monitorar e ajustar comportamentos dirigidos a objetivos. Elas envolvem habilidades como atenção seletiva, memória de trabalho, controle inibitório, flexibilidade cognitiva, tomada de decisão e autorregulação emocional. Essas funções estão fortemente associadas ao funcionamento do córtex pré-frontal, região cerebral responsável pelo pensamento intencional, pela regulação da conduta e pela adaptação às demandas ambientais.

Quando há déficits nas funções executivas, o indivíduo tende a apresentar dificuldades em regular o próprio comportamento, organizar o pensamento e lidar com situações novas ou complexas. Essas limitações se manifestam de forma ampla, afetando desde o desempenho acadêmico e profissional até as relações interpessoais e a autonomia na vida diária.

Do ponto de vista cognitivo, a pessoa pode ter dificuldade em manter a atenção, lembrar instruções e integrar informações para resolver problemas. A memória de trabalho, essencial para manipular mentalmente dados e manter o foco em metas, costuma ser comprometida, resultando em esquecimento frequente de tarefas, perda de materiais e dificuldade em seguir etapas sequenciais (como cozinhar, preencher formulários ou resolver operações matemáticas).

Outro prejuízo comum é o déficit de planejamento e organização, que se traduz na incapacidade de antecipar consequências, estabelecer prioridades ou dividir tarefas em partes menores. Assim, o indivíduo tende a agir de modo impulsivo ou a adiar atividades que exigem esforço cognitivo prolongado. Esse padrão frequentemente leva à procrastinação, desorganização e baixo rendimento, além de gerar frustração e autocrítica.

No campo comportamental e emocional, o comprometimento das funções executivas pode causar baixa tolerância à frustração, impulsividade, dificuldade em controlar emoções intensas e mudanças bruscas de humor. Como essas funções estão ligadas ao autocontrole e à inibição de respostas automáticas, a pessoa pode reagir de forma precipitada ou inadequada em contextos sociais, comprometendo a convivência e a autorregulação. Além disso, a flexibilidade cognitiva reduzida — ou seja, a dificuldade em mudar de estratégia, aceitar erros ou lidar com imprevistos — faz com que o indivíduo tenha resistência a mudanças, rigidez de pensamento e dificuldade em resolver conflitos.

Na dimensão social e interpessoal, esses déficits podem se manifestar como dificuldade de empatia, interpretação literal de situações e problemas na leitura de sinais sociais. Isso ocorre porque a autorregulação emocional e a capacidade de monitorar o impacto do próprio comportamento sobre os outros dependem de processos executivos complexos. Em crianças e adolescentes, isso pode resultar em comportamentos desafiadores, dependência de adultos para organizar tarefas e baixa autonomia; em adultos, pode gerar dificuldades na gestão de tempo, no cumprimento de prazos e na manutenção de relacionamentos estáveis.

Do ponto de vista acadêmico e profissional, déficits nas funções executivas interferem diretamente na aprendizagem, na resolução de problemas e na produtividade. O indivíduo pode compreender o conteúdo, mas falhar em aplicá-lo em situações práticas devido à dificuldade de planejamento, organização ou monitoramento do desempenho. Assim, muitas vezes o problema não está no conhecimento em si, mas na capacidade de usar esse conhecimento de forma estratégica e autorregulada.

Em síntese, pessoas com déficits nas funções executivas apresentam dificuldades em planejar, inibir respostas impulsivas, manter a atenção, controlar emoções, adaptar-se a mudanças e monitorar o próprio comportamento. Essas limitações repercutem em diferentes áreas da vida — acadêmica, profissional, social e emocional — e frequentemente se manifestam em quadros como TDAH, TEA, TDI, lesões cerebrais, demências e transtornos do humor.

A intervenção psicológica, especialmente sob o enfoque cognitivo-comportamental e neuropsicológico, busca ensinar estratégias compensatórias, como uso de agendas, organização visual, treino de atenção, técnicas de autorregulação e reforço positivo. O objetivo é fortalecer a autonomia, a consciência de si e a capacidade adaptativa, permitindo que o indivíduo desenvolva repertórios comportamentais mais flexíveis e eficazes.