Como os educadores podem apoiar estudantes com Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) ?

Educadores que convivem com estudantes que têm Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) precisam, antes de tudo, entender que esses jovens vivem emoções muito intensas, como se cada experiência fosse "no máximo". Isso pode gerar mudanças rápidas de humor, dificuldade em lidar com frustrações e medo do abandono. O papel do educador é oferecer um espaço de acolhimento, estabelecer limites claros sem perder a empatia e incentivar a autorregulação. Pequenos gestos de paciência, escuta e consistência já fazem uma grande diferença. Na psicologia analítica, entendemos que por trás desses comportamentos existe um pedido profundo de reconhecimento e pertencimento. Se você convive com situações assim e deseja compreender melhor como lidar ou até mesmo buscar ajuda para si, podemos conversar mais profundamente em sessão.

Um abraço,
Diego Raizi

Oi, tudo bem? Que bom que você trouxe essa pergunta, porque o ambiente escolar costuma ser um dos lugares onde o estudante com características do TPB mais sente suas emoções à flor da pele. E, ao mesmo tempo, é um espaço onde um educador sensível ao tema pode fazer uma diferença imensa, não “consertando” nada, mas oferecendo um tipo de presença que ajuda o aluno a respirar emocionalmente.

O apoio começa quando o educador entende que as reações intensas não são falta de respeito ou vontade de chamar atenção, mas respostas emocionais aceleradas. O cérebro desse aluno interpreta nuances como se fossem certezas, especialmente quando envolve rejeição ou frustração. Talvez seja interessante você imaginar como esses estudantes se sentem quando um conflito acontece em sala. Eles têm espaço para explicar o que estão vivendo ou tudo vira um embate de interpretações rápidas? E quando tentam se comunicar, o que você percebe que realmente estão tentando dizer por trás da explosão?

A presença do educador faz diferença quando ele consegue transmitir previsibilidade e clareza, evitando interpretações precipitadas e ajudando o aluno a se regular pelo vínculo. Às vezes, uma pausa breve, um tom de voz estável ou uma explicação mais clara sobre o que está acontecendo já muda completamente o rumo da situação. A educação socioemocional também apoia muito esse processo, porque permite ao educador identificar seus próprios limites, perceber seus gatilhos e não personalizar comportamentos que vêm da dor do estudante, e não de uma intenção negativa.

Com o tempo, esse tipo de relação transforma a experiência escolar. O aluno passa a sentir menos ameaça e mais segurança, o que reduz impulsividade, melhora o diálogo e amplia a capacidade de aprender. E o educador, ao se compreender melhor emocionalmente, deixa de se desgastar tanto e passa a agir com mais estratégia e menos reatividade.

Se você quiser explorar como isso se aplicaria a um caso específico ou entender melhor como construir esse tipo de apoio no dia a dia, posso te ajudar a pensar com calma. Caso precise, estou à disposição.