Perguntas do paciente (494)

A avaliação neuropsicológica não analisa apenas se a pessoa “foca muito”, mas como, quando e com qual custo esse foco acontece. Observa-se a capacidade de iniciar, manter e interromper o foco, a flexibilidade... Mais

O hiperfoco não é avaliado apenas como “atenção alta”. Ele é observado pela qualidade, rigidez e custo do engajamento atencional. A avaliação considera tarefas prolongadas, mudanças de estímulo, relatos... Mais

Na prática, aparecem dificuldades para manter rotinas, cumprir prazos, regular emoções diante de exigências e sustentar desempenho ao longo do tempo. Também é comum impacto na autoestima, porque a pessoa... Mais

Significa dificuldade em manter informações ativas enquanto se executa uma tarefa. Isso pode aparecer como esquecimento de instruções, perda do fio da conversa, dificuldade em cálculos mentais, leitura... Mais

Ela permite sair de rótulos amplos e entender como a mente daquela pessoa funciona. A avaliação identifica pontos fortes, fragilidades, estratégias compensatórias e níveis de esforço envolvidos. Com isso,... Mais

Perfis heterogêneos são comuns em TDAH, transtornos de aprendizagem, TEA, quadros ansiosos e depressivos persistentes, altas habilidades com dificuldades executivas, além de condições neurológicas ou histórico... Mais

É quando diferentes funções cognitivas se desenvolvem em ritmos diferentes. Algumas áreas avançam bem, enquanto outras ficam mais frágeis. Isso gera um funcionamento desigual, que costuma passar despercebido... Mais

O primeiro passo é compreender o perfil antes de tentar “corrigir” comportamentos. A partir disso, ajustam-se estratégias de aprendizagem, demandas ambientais e intervenções clínicas, além de trabalhar... Mais

Ele é identificado pela comparação entre diferentes funções cognitivas, considerando desempenho, esforço, estratégias utilizadas e contexto de vida. Não se olha apenas para testes isolados, mas para o... Mais

No perfil homogêneo, as funções cognitivas tendem a apresentar níveis semelhantes de desempenho. Já no perfil heterogêneo, há discrepâncias claras entre habilidades, com áreas muito preservadas e outras... Mais

Perfis heterogêneos aparecem com frequência em condições como TDAH, transtornos de aprendizagem, TEA, quadros ansiosos e depressivos persistentes, altas habilidades associadas a dificuldades executivas,... Mais

É a presença de desempenhos muito diferentes entre as funções executivas. A pessoa pode ter bom raciocínio, boa linguagem ou criatividade, mas apresentar dificuldades importantes em organização, controle... Mais

Sim, e explica muito. Dois indivíduos podem ter o mesmo diagnóstico, mas perfis executivos completamente distintos. Um pode ter boa flexibilidade e baixa inibição; outro, o contrário. O diagnóstico descreve... Mais

Ela gera desempenho irregular. O aluno pode ir muito bem em tarefas sem pressão de tempo e mal em provas cronometradas, pode entender o conteúdo mas errar na organização ou na sequência das respostas.... Mais

Porque sem isso o diagnóstico fica incompleto. Identificar a heterogeneidade permite compreender onde estão as fragilidades reais, quais funções compensam outras e quais demandas amplificam as dificuldades.... Mais

A melhor abordagem é integrada. Envolve testes neuropsicológicos, observação clínica, análise do comportamento em diferentes contextos e compreensão do impacto funcional no cotidiano. Avaliar heterogeneidade... Mais

Porque elas não funcionam como um “pacote único”. As funções executivas são um conjunto de habilidades diferentes, que amadurecem em tempos distintos, dependem de redes cerebrais variadas e respondem de... Mais

As mais clássicas — e clinicamente mais observadas — são:
• Controle inibitório (frear impulsos, resistir a distrações);
• Memória operacional (manter e manipular informações em tempo real);
• Flexibilidade... Mais

As funções executivas organizam o comportamento no dia a dia. As principais são controle inibitório, memória operacional, planejamento, flexibilidade cognitiva e monitoramento.
Quando há dificuldade, isso... Mais

Ela faz com que o desempenho seja irregular. A pessoa pode entender o conteúdo, mas falhar na organização, na atenção sustentada ou no acompanhamento das etapas da tarefa. Isso gera frustração, sensação... Mais