Tenho dificuldade para ler em voz alta na sala de aula. Fico nervosa, gaguejo e acabo lendo mal.

O que você descreveu pode ter relação com diferentes fatores, e é importante olhar para cada um com atenção. Três hipóteses principais devem ser consideradas:

Possibilidade Características
Ansiedade (social ou de desempenho) Dificuldade aparece em público; sintomas físicos e mentais de nervosismo; melhora fora da situação estressante.
Dificuldade de leitura/compreensão - Leitura lenta, dificuldade de entender textos, mesmo fora de situações de pressão.
Transtorno de aprendizagem - Dificuldade persistente, desde mais cedo na vida escolar, que afeta leitura, escrita ou matemática, mesmo com ensino adequado.

Olá, boa tarde!
Pratique a leitura diariamente. Faça leitura em frente ao espelho e de voz alta irá ajudar a diminuir a ansiedade caudas pela vergonha, para verificar se existe possibilidade de transtorno entre em contato. Até mais!

Os sintomas apresentados são sinais de insegurança, inconscientemente existe um pré-julgamento da própria pessoa que antecipa que os ouvintes (colegas) estão vendo e sentindo a "confusão" vivida pela pessoa em questão. É necessário trabalhar as fantasias que geram o sofrimento de ler em público, bem como aprender a gerenciar as emoções identificadas.

Sua descrição mostra que você lê bem em situações informais, mas tem dificuldades quando precisa ler em voz alta na turma ou sob pressão de tempo. Não ignore esses sinais: procure um psicopedagogo. Ele poderá avaliar suas habilidades de leitura e compreensão para identificar se há um transtorno específico de aprendizagem, se é questão de estratégia de estudo ou fator emocional. Com orientação adequada, é possível melhorar tanto a compreensão quanto a confiança.

Pelo seu relato, acredito que possa ser dificuldade na leitura e não um transtorno de aprendizagem. Seria adequado um curso de oratória. Mas isso não te im´possibilita em pedir ajuda a uma psicopedagoga, para melhor entender esse seu percurso.
Espero ter ajudado

Olá!

Os sintomas que você relata sugerem um possível comprometimento de funções cognitivas, que podem estar relacionadas a transtornos de aprendizagem, como o transtorno específico da leitura (dislexia) ou à lentificação no processamento cognitivo, mesmo sem prejuízo intelectual global. No entanto, a presença de sintomas apenas em situações de pressão também pode indicar interferência da ansiedade no desempenho cognitivo.

Para diferenciar essas causas, é fundamental uma avaliação psicopedagógica, que permitirá identificar o perfil cognitivo e determinar se há um transtorno de aprendizagem, uma dificuldade específica ou apenas um impacto da ansiedade sobre a cognição.

Com o diagnóstico adequado, é possível planejar intervenções eficazes, incluindo estratégias de leitura, organização do tempo e autorregulação emocional.

Estou à disposição!

O que você descreve pode ter várias origens possíveis, e é importante diferenciar algumas situações: ansiedade por ex. O fato de você ler bem sozinha ou com amigos, mas ter dificuldade apenas em sala de aula, sugere que a ansiedade de desempenho pode estar influenciando. Já os
sintomas como nervosismo, gagueira, confusão mental e sensação de “informações misturadas” são comuns em situações de pressão social Algumas pessoas têm processamento mais lento da leitura, precisando de mais tempo para compreender textos e isso não significa necessariamente um transtorno, mas pode indicar necessidade de estratégias específicas de estudo (como leitura em etapas, uso de resumos, apoio visual) entende? Quando a dificuldade de leitura e compreensão aparece mesmo em ambientes tranquilos, pode estar relacionada a condições como dislexia ou outros transtornos específicos de aprendizagem.
No seu caso, como você relatou que lê normalmente fora da sala, isso torna menos provável que seja apenas um transtorno de leitura — mas não exclui a possibilidade de haver alguma dificuldade cognitiva associada. O ideal seria você fazer testes com o Psicopedagogo ou Neuropsicopedagogo.

Bom dia
Nã acredito que seja dificuldade de aprendizagem.
É importante buscar uma avaliação psicopedagógica para ver quais indícios aparecem. Pode ser questões relacionadas ao processamento ou questões emocionais
É preciso avaliar

Obrigada por compartilhar isso. O que você descreve é mais comum do que parece, e é importante dizer, antes de tudo, que isso não significa incapacidade, falta de inteligência ou desinteresse.

Pelo seu relato, há alguns pontos distintos que podem estar atuando juntos, e só uma avaliação cuidadosa poderia diferenciar com precisão. Vou explicar de forma clara:

Ansiedade de desempenho
O fato de você conseguir ler bem quando está sozinha ou com pessoas de confiança, mas apresentar bloqueio em sala de aula, com nervosismo, gagueira e confusão mental, é muito compatível com ansiedade de desempenho. Nessas situações, o cérebro entra em estado de alerta, o que prejudica funções como atenção, memória de trabalho e organização das ideias. Por isso surge a sensação de que “as informações se misturam” ou “a mente trava”.

Pressão de tempo e sobrecarga cognitiva
Quando o professor impõe um tempo curto para leitura e apresentação, ocorre uma sobrecarga da memória de trabalho. Mesmo pessoas sem nenhuma dificuldade de aprendizagem podem não conseguir compreender e organizar um texto acadêmico em 10 minutos. No seu caso, essa pressão parece intensificar ainda mais o bloqueio, o que explica a dificuldade de entender e expor o conteúdo.

Dificuldade de aprendizagem × transtorno de aprendizagem
O fato de você conseguir compreender o texto quando tem mais tempo, relendo e elaborando aos poucos, não é compatível, a princípio, com um transtorno específico de aprendizagem (como a dislexia). Nos transtornos, a dificuldade costuma aparecer de forma consistente, em diferentes contextos e desde fases mais precoces da escolarização.
O seu padrão sugere mais uma dificuldade funcional associada à ansiedade, ao contexto avaliativo e ao estilo de processamento, e não necessariamente um transtorno.

Estilo de processamento da informação
Algumas pessoas precisam de mais tempo para organizar, integrar e elaborar o que leem — especialmente textos densos ou acadêmicos. Isso não é patológico. O problema surge quando o ambiente exige rapidez constante, leitura em voz alta e exposição imediata, o que não respeita esse ritmo cognitivo.

Em resumo, o que você relata aponta muito mais para ansiedade de desempenho associada à pressão acadêmica, possivelmente somada a um estilo de aprendizagem que exige mais tempo de processamento, do que para um transtorno de aprendizagem propriamente dito.

Ainda assim, se isso estiver causando sofrimento, insegurança ou prejuízo acadêmico, uma avaliação psicológica e/ou psicopedagógica pode ajudar muito, tanto para esclarecer o que está acontecendo quanto para desenvolver estratégias de manejo, leitura, apresentação e autorregulação emocional.

Estou à disposição para te acolher, conversar com calma sobre isso e, se você quiser, te ajudar a pensar em caminhos e estratégias que façam sentido para você. Você não está sozinha nisso.