Oi gente, Minha filha tem 9 anos, e semana passada fez provas e saiu mal, conversando com ela, eu se

Olá. Tudo bem?! Procurar um psicopedagogo que auxilie tua menina pode ser necessário. É necessário uma avaliação para poder entender melhor o que acontece e assim trabalhar às dificuldades enfrentadas a fim de que adquira confiança e possa supera-las. Abraço.

Oi! A insegurança ao errar é comum nessa idade. Em casa, incentive o erro como parte do aprendizado, elogiando o esforço e não só o acerto. Na escola, vale conversar com a professora para oferecer um ambiente mais acolhedor durante as provas, talvez com menos pressão e mais tempo, se possível. Apoio emocional e estratégias de autorregulação, como respiração profunda antes da prova, também ajudam muito. Boa sorte!!

Bom dia, A prova não é, necessariamente, um instrumento que revela verdadeiramente a aprendizagem. Ela revela, muitas vezes, o quanto a criança suporta emocionalmente aquele contexto avaliativo. Ou seja, mais do que medir conhecimento, a prova, muitas vezes, acaba medindo o grau de ansiedade, de medo, de insegurança e até da relação que a criança tem com o erro e com o próprio processo de aprender. Em casa ela vai bem porque é um ambiente onde há mais segurança, menos pressão, mais afeto e menos julgamento. No ambiente da prova, se ela associa o erro ao fracasso, ao julgamento, isso ativa o sistema emocional, gera ansiedade, e o acesso aos conhecimentos fica bloqueado — isso é neurociência pura e também psicopedagogia. Um profissional pode te ajudar a construir um prática ou um roteiro de conversa carinhosa e acolhedora para você ter com ela antes das próximas avaliações.

Procure atendimento psicopedagógico para procurar entender o que academicamente ocorre para que tenha esse tipo de insegurança.

Olá! O que você observou na sua filha é algo bastante comum: a insegurança e o medo de errar podem impactar diretamente o desempenho escolar, especialmente durante provas. Muitas crianças, mesmo compreendendo o conteúdo, acabam se sentindo pressionadas e não conseguem demonstrar todo o seu conhecimento em sala de aula. A boa notícia é que esse tipo de situação pode ser trabalhado com apoio emocional e estratégias específicas. Aqui vão algumas dicas que podem ajudar: Valide os sentimentos dela: diga que é normal sentir medo ou nervosismo e que errar faz parte do aprendizado. Evite focar apenas no resultado: valorize o esforço, a dedicação e as pequenas evoluções. Simule provas em casa, em um ambiente tranquilo, como um jogo ou desafio, para que ela vá ganhando confiança. Trabalhe com reforço positivo: elogie quando ela tentar, mesmo que erre. Isso ajuda a reduzir o medo e fortalece a autoestima. Desenvolva técnicas de respiração e relaxamento para momentos de tensão, como antes das provas. Além disso, um acompanhamento com um(a) psicopedagogo(a) pode ser muito útil para fortalecer a autoconfiança dela e ajudá-la a desenvolver estratégias de enfrentamento emocional e acadêmico. Estou à disposição caso deseje um atendimento ou mais orientações! Atenciosamente, Vanessa Mascareli Piedade Casaro Psicóloga – CRP 08/35604

Possivelmente se trata de uma quadro de ansiedade e sendo assim o ideal é que ela faça um acompanhamento, porém algumas dicas que podem ajudar e ajudar ela na hora de estudar,fazer testes orais rápidos e sempre trabalhar a auto estima e a capacidade dela de resolver as situações.

Olá, Isso é comum acontecer nessa idade, pois costuma ter uma "disputa" de notas entre os colegas e também, não querer desapontar os pais, achando que eles não irão ficar felizes com sua nota.... Sugiro uma avaliação com um psicopedagogo para levantamento das disficuldades e da real causa para esse comportamento. Um abraço

Explique que errar faz parte do aprendizado. Diga algo como: “Errar é uma forma de aprender. O importante é tentar e entender o que deu errado depois.” Evite críticas ou cobranças excessivas, mesmo quando ela erra algo simples. Faça pequenas “provas” em casa, simulando o tempo e a pressão da escola. Comece com exercícios curtos e tranquilos, e vá aumentando a dificuldade aos poucos. Isso ajuda a acostumar a mente a lidar com situações de avaliação sem medo.

Olá, mãe! A primeira coisa que precisa ser feita é você consultar um profissional especializado em aprendizagem. De preferência uma professora com especialização em neuropsicopedagogia para passar por uma avaliação. Coisas simples as vezes se complicam pela procrastinação. O caso de sua filha pode ser muito simples de resolver. Aproveite esse momento em que identificou essa ocorrência. Costumo dizer: Diagnóstico precoce, sucesso para TODOS!

Como psicopedagoga, é importante compreender que o medo de errar é uma manifestação comum em crianças nessa faixa etária, especialmente quando estão em processo de construção da autoestima acadêmica. Muitas vezes, o nervosismo durante a prova não está relacionado à falta de conhecimento, mas sim à insegurança diante da avaliação. A criança pode sentir que precisa acertar tudo para ser aceita ou reconhecida, e isso gera ansiedade que bloqueia o raciocínio. Para ajudá-la, é fundamental trabalhar a ideia de que o erro faz parte do aprendizado e não diminui seu valor. Em casa, você pode propor atividades em que o foco seja o processo e não apenas o resultado, valorizando o esforço e a dedicação. Também é útil simular situações de prova em um ambiente tranquilo, para que ela se acostume com o formato sem a pressão da sala de aula. Além disso, reforçar mensagens positivas, como “você está se preparando bem” ou “o importante é tentar com calma”, contribui para reduzir a ansiedade. O apoio emocional, aliado a pequenas estratégias de treino, ajudará sua filha a desenvolver mais confiança e a enfrentar as avaliações com serenidade, transformando o medo em oportunidade de crescimento.

Quando uma criança vai bem em casa, mas “trava” na prova, isso pode ser entendido como um sinal, um sintoma que merece ser escutado. Muitas vezes, o medo de errar não é apenas sobre a prova, mas expressa algo que a criança ainda não consegue nomear em palavras. O excesso de cobrança, o receio de decepcionar ou a dificuldade em lidar com a expectativa do outro podem aparecer justamente nesses momentos de avaliação. Mais do que ensinar técnicas para fazer a prova, a principal orientação é escutar a criança, abrir espaço para que ela fale sobre o que sente quando está sendo avaliada, sem corrigir, minimizar ou apressar. Quando a criança se sente compreendida, a ansiedade tende a diminuir e o pensamento volta a circular. Se esse medo se mantém ou começa a se repetir, vale buscar uma escuta profissional, não porque haja algo “errado”, mas porque o sintoma indica que algo precisa ser cuidado. Dar lugar à palavra da criança costuma ser o caminho mais eficaz para que ela volte a se sentir segura também nas provas.

O que você percebeu é muito importante e, sim, isso é bem comum nessa idade. Sua filha não tem dificuldade de aprender, ela está enfrentando algo emocional: medo de errar e insegurança. E isso, pode travar completamente o desempenho na hora da prova. Sua filha precisa entender que: Errar não é fracasso. Errar faz parte do aprender. Mas isso não se ensina só falando, se constrói com prática emocional.

Isso é bem comum, e está mais ligado à insegurança do que à dificuldade de conteúdo. Ela sabe, mas na hora da prova o medo de errar trava o raciocínio. Algumas coisas que podem ajudar: reforçar que errar faz parte do aprendizado evitar cobrança excessiva por acerto treinar em casa em formato de “simulado”, mas de forma leve orientar ela a fazer primeiro o que tem mais segurança ensinar a respirar e ir com calma quando se sentir nervosa O mais importante é trabalhar a confiança, não só o conteúdo. Se isso continuar acontecendo, pode ser interessante buscar ajuda profissional para trabalhar essa insegurança de forma mais direcionada, como com uma psicopedagoga.

No caso, é importante avaliar desde quando esse comportamento tem ocorrido. É interressante observar e se essa dificuldade continuar, é importante avaliar com um profissional. Há hipóteses de que poderia ser alguma dificuldade emocional, ou dificuldade de aprendizagem. Caso seja emocional, o Psicólogo é o profissional mais indicado, se for dificuldade de aprendizagem a área da Psicopedagogia ( profissional das áreas de Psicopedagogia ou Pedagogia com especialização em Psicopedagogia) é quem faz a avaliação e de acordo com o Diagnóstico, ela é encaminhada para o profissional capacitado para trabalhar sua(s) dificuldade(s)

Boa noite! Prossiga conversando e orientando. Converse com professores e coordenação escolar.

Como pedagoga e neuroeducadora, vejo isso acontecer com muita frequência. O que aconteceu com a sua filha em casa — quando ela conseguiu refazer tudo calmamente — nos mostra claramente que o conhecimento ela tem. O grande obstáculo ali não foi a falta de estudo, mas sim o bloqueio emocional gerado pela insegurança e pelo medo de errar. Quando a ansiedade dispara, o cérebro ativa o modo de alerta (luta ou fuga), o que dificulta o acesso à memória de longo prazo, causando aquele famoso "branco". Para ajudá-la a resgatar a calma e mostrar todo o potencial dela na hora da avaliação, recomendo colocar em prática algumas estratégias importantes: Elogie o processo, não apenas o resultado: Evite focar excessivamente na nota. Valorize o esforço, a dedicação e a estratégia que ela usou para estudar ("Vi o quanto você se dedicou e como entendeu bem esse assunto"). Isso tira o peso de que o valor dela depende de um número. Normalize e humanize o erro: Mostre a ela que errar faz parte do funcionamento do cérebro em desenvolvimento. Conte para ela sobre momentos em que você mesma erra e como resolve isso, para que ela perceba que errar não é o fim do mundo. Treine a dinâmica da prova em casa: Como em casa o ambiente é seguro, faça pequenos "simulados" lúdicos, simulando o tempo de prova para que o cérebro dela se acostume com o formato e diminua a estranheza do momento real. Ensine a técnica de "Pular e Voltar": Oriente-a a ler toda a prova primeiro, respondendo logo de cara ao que ela domina com facilidade. Isso gera uma injeção de confiança imediata e evita que ela gaste muito tempo em uma única questão difícil. Use a respiração como âncora: Quando sentir o coração acelerar ou o nervosismo subir na prova, ensine-a a parar por trinta segundos, fechar os olhos e respirar fundo três vezes para oxigenar o cérebro e retomar o foco. Além disso, vale a pena conversar brevemente com a professora para alinhar pequenas estratégias em sala, como permitir que ela tome uma água ou respire um instante fora da carteira caso a ansiedade aperte. Com paciência e acolhimento, ela vai perceber que a prova é apenas um termômetro de aprendizado, e não um julgamento sobre quem ela é.